УДК 37.013.75
Н. В. Олейникова
г. Астрахань, Россия, Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева

ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЦИФРОВАЯ ПОЗИЦИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА – УНИВЕРСИТЕТ – ПРЕДПРИЯТИЕ»

Современный мир уже много лет живет в эпоху цифровизации, при которой эффективность системы образования во многом зависит от качества человеческого потенциала. Современное образование невозможно представить без педагогов, обладающих цифровыми навыками, развитие которых начинается с формирования цифровой позиции в школьные годы.
Цифровая позиция будущего педагога определена как система мотивационно-ценностных отношений будущего педагога к педагогической деятельности в условиях цифровизации, к себе как к субъекту цифрового образования, к другим субъектам современного образовательного процесса, связанного с безопасным и эффективным использованием цифровых технологий [1].
Зарождение цифровой позиции у учеников происходит в школе на уроках информатики, где учатся уверенно работать в качестве пользователя персонального компьютера, использовать средства информационных и коммуникационных технологий с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, норм информационной безопасности; приобретают навыки самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации с помощью сети Интернет. 
Формирование цифровой позиции будущего педагога осуществляется в высшей школе при изучении специальных дисциплин, например на занятиях в Астраханском государственном университете им. В.Н. Татищева по дисциплине «Системы искусственного интеллекта», для изучения которой необходимы знания, умения, навыки, формируемые школьным курсом информатики. При изучении данной дисциплины студенты знакомятся с сервисами для генераций текста, изображений, презентаций с помощью искусственного интеллекта (ИИ), с правилами эффективного использования данных сервисов. Это открывает новые возможности для учащихся и студентов, позволяя быстро и эффективно создавать различные материалы. Эта тема очень актуальна для учащихся и студентов, ведь ИИ может стать отличным помощником в учебе.
Ниже приведены сервисы для генерации текста, изображений, презентаций, используемые при реализации дисциплины «Системы искусственного интеллекта».
Генератор текста – это программа, которая использует ИИ для создания текстов на основе промтов (вопросов к нейросетям).
Популярные сервисы для генерации текста с помощью ИИ: 
1)	YandexGPT – нейросеть от компании «Яндекс», создающая тексты; 
2)	Perplexity – нейросеть, используемая для поиска информации и выдающая ответы связным текстом с указанием источников; 
3)	MaxText – удобный сервис для написания текстов по заданным параметрам; 
4)	You.com – поисковая система с элементами ИИ, которая может генерировать тексты, отвечать на вопросы и даже помогать с программированием.
Генератор изображений – это программные инструменты, использующие ИИ для создания ранее не существовавших фотореалистичных или стилизованных изображений. Результаты могут быть удивительными: красивыми, фантастическими или реалистичными, а иногда неестественными. 
Популярные сервисы для генерации текста с помощью ИИ: 
1)	Кандинский – бесплатный генератор изображений высокого качества от Сбера, позволяющий создавать неограниченное количество изображений; понимающий запросы на русском языке; 
2)	Шедеврум – бесплатный сервис генерации изображений, понимающий запросы на русском языке, это сообщество, в котором можно поделиться результатом совместного с искусственным интеллектом творчества; 
3)	Midjourney – лучший искусственный интеллект для генерации изображений по мнению большинства графических дизайнеров и художников, позволяеющий создавать невероятно реалистичные изображения. 
Генератор презентации – это генеративные инструменты ИИ, которые создают слайды презентации на основе промтов.
Популярные сервисы для генерации презентаций с помощью ИИ: 
1)	Gamma – бесплатный сервис для быстрого создания презентаций; 
2)	Tome – сервис для легкого создания презентаций; 
3)	Prezo – сервис для генерации и редактирования презентаций;
4)	Wepik – сервис, создающий презентации с возможностью внесения изменений в нее. 
Развитие цифровой позиции педагога происходит при осуществлении профессиональной деятельности. Стремительное развитие цифровых инструментов заставляет педагогов осваивать их в короткие сроки, выбирать необходимые инструменты и применять их для решения задач профессиональной деятельности. Для решения данной задачи педагоги проходят курсы повышения квалификации. 
Исходя из того, что зарождение цифровой позиции у учеников происходит в школе, ее формирование – в высшей школе, ее развитие – при осуществлении профессиональной деятельности, следует вывод: при формировании цифровой позиции будущего педагога осуществляется непрерывность образовательной системы «школа – университет – предприятие». 

Литература
1.	Олейникова Н.В. Применение интерактивных технологий в образовательной деятельности как средство формирования цифровой позиции будущего педагога // Педагогическая наука и образование в диалоге со временем: сборник материалов IX Междунар. науч.-практич. конф., посвящ. памяти В.А. Пятина (г. Астрахань, 14 июня 2024 г.) / ред.-сост. И.А. Романовская. Астрахань: Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева, 2024. С. 229–233.– Режим доступа: бесплатный. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=75146231 (дата обращения: 31.01.2025)